2023年4月20日，生物学科李孝平老师进行了新课标理念下“悦课堂”2.0的探索与实践。李老师聚焦“以终为始设计，促进悦课堂深度学习发生”进行单元整体设计，在“氧气人体漫游记”大单元中以“氧气人体漫游的终极使命”为题开展教学实践。

理综组全体教师和各教研组代表全程参加，指导专家高俊英校长莅临现场并点评指导。

李老师以“氧气人体漫游记”为主线，将分散在四册教材中有关人的生理进行单元整体设计、内容整合，帮助学生在梳理知识结构过程中体会到人体是一个统一整体，形成生命整体观，也引导学生从结构与功能双向推导，帮助学生形成结构与功能观。

(相关资料图)

同时，本单元的以终为始设计也较为凸显，将学习目标与学习评价相结合，为学生提供了明确的评价依据，学习目标更明确，学习水平也清晰可见，为有目的的学习活动保驾护航。

本节课以学生所参与的速滑运动为真实情境，大问题引领学生分析完成此项运动所参与的全部生命活动过程，各小组分任务梳理某些生命活动过程及其结构基础的思维导图，每组配以小组活动及汇报展示、内容指引的评价量规，先组间后班内进行展示交流。全程来看，学生的深度思维外显清晰，师生在交流互动中对现象与本质、结构与功能、系统与整体都有表述，学习活动在学生构建生物学知识体系、形成生命观念、发展科学思维方面效果明显。

评课环节中，李老师首先进行了大单元整体设计的说课，也从单元设计的思路到本节课所呈现的预设、实施、反思进行了交流。之后，参与听课的老师进行了评课与议课。大家认为本节课基于真实问题情境、学生能充分表达、学生在进行深度思维、知识和思维结构化、学生参与度、目标达成度、教师的有效指导等方面比较出色。

高校长一直很关注每位教师的专业发展，在百忙之中都会抽出时间听课、点评、精心指导。高校长对李老师在课堂上能放手让学生充分讨论、合作、展示以静待花开以及娴熟切换场景、嵌入式评价的实施等方面予以肯定和点赞，同时对于如何进一步培优、如何转化后进生、如何多元实施嵌入式评价等方面予以现身说法，提供了很多有效的方法和策略。李老师受益颇丰，定会在日后的教育教学实践中予以落实、提升。

新课标新教学，学习、实践、探索与反思贯穿于教师工作生活的日常，以课标为纲，以理论为领，以学生可持续发展为出发点和归宿，促进新教学课堂深度学习的发生已然成为理综组教师的目标与追求。

文字撰写：李孝平

照片提供：理综组教师

审核发布：孟静

技术支持：李莹